В школах Центральной Азии проблема буллинга остается одной из самых болезненных и замалчиваемых тем. Несмотря на заявления властей о борьбе с насилием среди учащихся, реальность такова, что многие дети ежедневно подвергаются унижениям, избиениям и вымогательству. В отличие от Запада, где борьба с буллингом давно приобрела системный характер, в Центральной Азии этот вопрос часто игнорируется, а пострадавшие сталкиваются с равнодушием учителей, бездействием родителей и страхом перед своими мучителями.
Буллинг в школах региона принимает разные формы: от словесных издевательств и оскорблений до физического насилия. Часто мишенью становятся те, кто чем-то отличается — ученики из бедных семей, дети мигрантов, представители национальных меньшинств или просто те, кто не вписывается в негласные правила школьного коллектива. Обижают и тех, кто показывает хорошие академические результаты, особенно если успехи вызывают зависть у одноклассников. В некоторых случаях школьные хулиганы выбирают жертв наугад, просто ради развлечения или чтобы самоутвердиться за их счет.
Особенно распространено вымогательство денег и ценных вещей. В старших классах слабых учеников заставляют приносить карманные деньги, телефоны или даже одежду. Если жертва сопротивляется, её ждут угрозы или побои. В отдельных школах, особенно в сельской местности и неблагополучных районах крупных городов, сложились целые иерархии, в которых сильные ученики контролируют младших, отбирая у них деньги и превращая их в бесплатных исполнителей своих поручений. Отказ подчиняться может привести к жестоким наказаниям, иногда — с публичным унижением перед всем классом.
Избиения и насилие в школьных стенах случаются регулярно, но редко становятся достоянием общественности. Многие ученики боятся жаловаться, понимая, что учителя не всегда готовы вмешиваться, а если дело дойдет до полиции, родители хулиганов могут надавить на жертву или её семью. Иногда сами учителя становятся свидетелями или даже косвенными участниками буллинга: вместо того чтобы разнять драку или поддержать пострадавшего, они могут обвинить его в слабости или спровоцировать насмешки, указывая на его «неправильное» поведение. Особенно страшны случаи, когда физическое насилие совершается группой, а нападавшие снимают происходящее на видео и выкладывают в интернет, унижая жертву дважды — сначала физически, а затем морально, когда о случившемся узнаёт вся школа.
Одной из главных причин распространённости буллинга является отсутствие эффективной системы защиты учеников. Многие школы Центральной Азии продолжают жить по старым принципам, где дисциплина держится на страхе перед учителями, а личные проблемы детей воспринимаются как их собственные недостатки. Ученик, который пожалуется на насилие, рискует быть заклейменным как слабак или «стукач», что лишь усилит его изоляцию и сделает объектом ещё более жестоких нападок. Родители, особенно в традиционных семьях, не всегда принимают проблему всерьёз. Они могут обвинять ребенка в трусости или призывать его «дать сдачи», что зачастую только усугубляет конфликт.
Еще один фактор, усугубляющий ситуацию, — бездействие правоохранительных органов. В случаях серьезных инцидентов полиция может вмешиваться, но чаще всего, если доходит до обращения, дело заминается. Школьные драки и насилие среди подростков часто воспринимаются как «временные трудности взросления», а не как социальная проблема, требующая системного решения. Более того, многие боятся последствий — наказания обидчиков, особенно если у них есть влиятельные родители, может привести к ещё большему давлению на жертву.
Выход из этой ситуации требует не только ужесточения наказаний для школьных хулиганов, но и создания комплексной программы по борьбе с буллингом. Необходимо внедрять образовательные программы, направленные на развитие эмпатии у учеников, обучать учителей методам раннего выявления агрессии и разрабатывать механизмы анонимного информирования о случаях насилия. Важно, чтобы школы создавали атмосферу безопасности, где каждый ребенок может открыто говорить о своих проблемах, не боясь насмешек или мести.
Примеры успешных инициатив уже есть, но их мало. В отдельных школах Узбекистана и Казахстана проводятся тренинги по борьбе с буллингом, внедряются системы наставничества, когда старшеклассники помогают младшим адаптироваться и находить поддержку. В некоторых учебных заведениях работают психологи, к которым можно обратиться за помощью, однако их катастрофически не хватает. Большинство родителей и учителей не воспринимают школьных психологов как значимых специалистов, а дети просто не знают, что могут получить помощь.
В феврале 2025 года в Кыргызстане, Казахстане и Таджикистане произошли трагические случаи, когда школьные драки привели к смерти одного из учеников. Эти инциденты вновь всколыхнули общественное мнение и заставили говорить о необходимости срочных мер по борьбе с насилием среди подростков. Однако без системных изменений и активного участия общества проблема буллинга так и останется нерешённой.
С детьми необходимо проводить профилактические беседы об ответственности, объяснять последствия их поступков и формировать культуру взаимного уважения. Только через просвещение и осознание своей роли в обществе можно снизить уровень агрессии в школах и создать безопасную среду для каждого ученика.
Буллинг в школах Центральной Азии — это не частный случай и не проблема отдельных учеников, а системная болезнь, требующая немедленного вмешательства. Без серьёзных изменений в подходах к воспитанию, без активного участия родителей, учителей и общества, ситуация не изменится. Каждый ребенок имеет право на безопасное детство и образование без страха и унижений. Только когда школы перестанут быть ареной жестокости, а станут местом, где уважают и поддерживают каждого, можно будет говорить о настоящем прогрессе в этом вопросе.